فهرست
مجلات رشد آموزش ابتدايي
ازسال
79-78
80-79
81-80
82-81
83-82
84-83
85-84
86-85
تهيه
كننده: مهري سراي شربتي
مدیر
اجرایی گروههای آموزشی دوره ی ابتدایی
رشدآموزش ابتدايي سال تحصيلي 78-79 براي آموزگاران
|
رديف |
نام
درس |
نام
رشد |
صفحه |
موضوع |
|
1 |
فارسي |
رشد
1 |
29 |
گفتگوبامصطفي رحماندوست شاعركودكان ونوجوانان(آموزش شعر)
صفحه 20 جهت مطالعه آشنايي با ايرج
|
|
رشد
2 |
58 |
جهت مطالعه آشنايي با ملك الشعراي بهار |
||
|
رشد
3 |
72 |
مهارتهاي زباني و مطرح ساختن برخي ازروش هاي آموزش اين
مهارت ها |
||
|
رشد
4 |
75 |
آگاهي آموزگاران ازنقش آموزش درس فارسي و نتايج آن
وپيامدهاي عدم آموزش صحيح |
||
|
رشد
4 |
44 |
جهت مطالعه باگفتگويي كه درمورد درس ادبيات با
جعفرابراهيمي شده است. |
||
|
رشد
5 |
70 |
آموزش مهارتهاي زباني به روشهاي مختلف وقابل اجرا( آشنايي
با ساختمان زبان ورفتاراجزاي دروني) |
||
|
رشد
5 |
17 |
جهت مطالعه آشنايي با حبيب يغمايي |
||
|
رشد
6 |
75 |
قسمت دوم ازبحث شماره 5 درمورد آموزش مهارتهاي زباني (
بسيار مهم ) |
||
|
رشد
6 |
18 |
جهت مطالعه آشنايي با قيصر امين پور |
||
|
رشد
7 |
12 |
جهت مطالعه آشنايي با پروين اعتصامي |
||
|
رشد
7 |
80 |
آموزش زبان ارتباطي – جايگاه
زبان وآموزش ( نيكو سخن گفتن ) |
||
|
رشد
8 |
78 |
زبان آموزي و كتابهاي فارسي درمورد متن كتابهاي فارسي |
||
|
رشد
8 |
50 |
جهت مطالعه آشنايي با گلچين گيلاني |
||
|
2 |
انشاء |
رشد
3 |
30 |
آموزش انشاء بزرگترين مشكل زبان آموزي |
|
3 |
قرآن |
رشد
7 |
17 |
خدا را باقرآن بخوان |
|
رشد
7 |
32 |
طرحي براي آموزش
كلام الله مجيد درسطح ابتدايي |
||
|
رشد7 |
44 |
نشستي با كارشاسان درباره طرح جامع آموزش قرآن |
||
|
رشد
8 |
45 |
طرح جامع آموزش قرآن |
||
|
4 |
ديني |
رشد
1 |
35 |
مفهوم تربيت ديني درآموزش ابتدايي |
|
رشد
3 |
68 |
تربيت ديني دردبستان |
||
|
رشد
4 |
9 |
نقش الگويي معلم ابتدايي و تاثير آن درامر ياددهي
ويادگيري |
||
|
رشد
7 |
20 |
تحول شناختي و آموزش ديني |
||
|
رشد
7 |
64 |
تربيت اخلاقي |
||
|
رشد
7 |
69 |
آموزش ديني دربرنامه درسي دركشور سوئد( جهت مطالعه ) |
||
|
رشد
7 |
75 |
آموزش مفهوم ديني |
||
|
رشد
7 |
84 |
نگاهي به فرآيند ارتباط اجتماعي درتربيت ديني دانش آموزان
ابتدايي |
||
|
رشد
8 |
22 |
نياز وانگيزه |
||
|
5 |
املاء |
رشد
1 |
13 |
چگونگي آموزش املا – نگارش |
|
رشد
2 |
66 |
دنباله بحث شماره1 |
||
|
رشد
3 |
12 |
طرح مشكلي از ياددهي ويادگيري املاي كلمات فراگيرندگان
اول به دوم |
||
|
رشد
4 |
59 |
ضرورت برنامه ريزي وتجديد نظر درامر ياددهي ويادگيري درس
املاي فارسي دنباله بحث رشد 3 |
||
|
رشد
6 |
77 |
غلط نويسي املاي كلمه هاي درپايه هاي مختلف وارتباط بين
آنها |
||
|
رشد
7 |
10 |
آموزش املاي كلمات – رفع غلط
نويسي وپرورش صحيح نوشتن املاي كلمات |
رشدآموزش ابتدايي سال تحصيلي 78-79 براي آموزگاران
|
رديف |
نام
درس |
نام
رشد |
صفحه |
موضوع |
|
رياضي |
رشد
1 |
42 |
هندسه ، ارتباط هاي فضايي بنيادي ، تفاوت بين هندسه سنتي
و توپولوژيك |
|
|
رشد
2 |
76 |
هندسه، تفاوت بين هندسه غيرقراردادي و ووضعيت نسبي |
||
|
رشد
3 |
9 |
هندسه ، اندازه گيري كميت بخشي فضا (1) - اندازه گيري –
مقايسه كردن |
||
|
رشد4 |
40 |
هندسه ، اندازه گيري كميت بخشي فضا(2) –واحد
اختياري واستاندارد اندازه گيري طول |
||
|
رشد
5 |
61 |
هندسه ، اندازه گيري سطح و جرم |
||
|
رشد
6 |
88 |
هندسه ، اندازه گيري كميت بخشي فضا (3) –
اندازه گيري زمان و معرفي واحد زمان |
||
|
رشد
7 |
41 |
هندسه ، اندازه گيري كميت بخشي فضا ، اندازه گيري حجم |
||
|
|
جغرافي |
رشد1 |
10 |
آموزش جغرافيا ، آشتي با نقشه هاي جغرافيا |
|
رشد2 |
62 |
آموزش جهت هاي جغرافيا |
||
|
رشد
3 |
28 |
آموزش جهت هاي جغرافيا |
||
|
رشد4 |
64 |
تغيير درمحيط هاي جغرافيا |
||
|
رشد5 |
10 |
جابه جايي درجغرافيا |
||
|
رشد5 |
3 |
جهت مطالعه در چگونگي تدريس درس جغرافيا |
||
|
رشد
6 |
16 |
مناطق جغرافيايي |
||
|
رشد7 |
26 |
مرزهاي جغرافيايي |
||
|
رشد
8 |
18 |
مدل و ماكت در آموزش جغرافيا |
||
|
|
ورزش |
رشد
1 |
8 |
انواع بازيهاي بيرون ازكلاس – درون
كلاس با توجه به امكانات وسن بچه ها
معرفي |
|
رشد
2 |
20 |
انواع بازیهای بیرون از کلاس –
درون کلاس با توجه به امکانات و سن بچه ها معرفی می شوند . انواع بازیهای بیرون از کلاس –
درون کلاس با توجه به امکانات و سن بچه ها معرفی می شوند . انواع بازیهای بیرون از کلاس –
درون کلاس با توجه به امکانات و سن بچه ها معرفی می شوند . انواع بازیهای بیرون از کلاس –
درون کلاس با توجه به امکانات و سن بچه ها معرفی می شوند . انواع بازیهای بیرون از کلاس –
درون کلاس با توجه به امکانات و سن بچه ها معرفی می شوند . انواع بازیهای بیرون از کلاس –
درون کلاس با توجه به امکانات و سن بچه ها معرفی می شوند . |
||
|
رشد
3 |
70 |
|||
|
رشد
4 |
50 |
|||
|
رشد
5 |
12 |
|||
|
رشد
6 |
24 |
|||
|
رشد
8 |
12 |
|||
|
|
كودكان چگونه علم مي آموزند |
رشد 1 |
64 |
تجارب دست اول
وتاثير آن درآموزش |
|
رشد 2 |
34 |
رابطه واژگان
وقدرت بيان |
||
|
رشد 3 |
50 |
كودك درنقش يك
دانشمند كوچك |
||
|
رشد4 |
38 |
مشاهده هاي تجربي
واهميت بحث وگفتگو براي دانش آموزان |
||
|
رشد 5 |
53 |
وسايل وابزارهاي
آزمايشي ساده ودست ساز |
||
|
رشد 6 |
12 |
تفكر انتزاعي – شيوه هاي دست اول ودوم – كودكان كند ذهن و آموختن علم ونقش معلم دراين رابطه |
رشدآموزش ابتدايي سال تحصيلي 78-79 براي آموزگاران
|
رديف |
نام
درس |
نام
رشد |
صفحه |
موضوع |
|
|
علوم تجربي |
رشد
1 |
24 |
علوم تجربي با راچه روي كردي آموزش دهيم |
|
رشد
1 |
71 |
پاسخ به چند سوال معلمان درمرورد بي مهرگان -
كلاس چهارم |
||
|
رشد
2 |
9 |
طرح جديد درروش علوم تجربي (1) |
||
|
رشد2 |
39 |
ماشينهاي ساده مربوط به علوم تجربي كلاس پنجم |
||
|
رشد2 |
56 |
يادداشت هاي يك مدرس آموزش علوم |
||
|
رشد3 |
22 |
پاسخ به چند سوال معلمان |
||
|
رشد
3 |
40 |
ارزشيابي درعلوم جدید |
||
|
رشد
3 |
60 |
بحث انرژي دركلاس سوم |
||
|
رشد
3 |
74 |
بحث غذاسازان بزرگ دركلاس چهارم |
||
|
رشد
4 |
12 |
ارزشيابي در برنامه جديد آموزش علوم |
||
|
رشد
4 |
20 |
فعاليت هاي تكميلي علوم سوم |
||
|
رشد
4 |
34 |
بحث تبديل انرژي دركلاس سوم |
||
|
رشد
4 |
57 |
يادداشت هاي يك مدرس آموزش علوم |
||
|
رشد
5 |
31 |
بحث تحقيق |
||
|
رشد
5 |
48 |
پاسخ به چند سوال معلمان
|
||
|
رشد
5 |
50 |
ارزشيابي دربرنامه جديد علوم |
||
|
رشد
5 |
67 |
تغييرات ماده درعلوم پنجم |
||
|
رشد
6 |
31 |
روش هاي عملي درارزشيابي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان |
||
|
رشد
6 |
50 |
روش هاي علمي درارزشيابي كلاس اول تهيه چك ليست |
||
|
رشد
6 |
52 |
روش هاي علمي درارزشيابي كلاس دوم تهيه چك ليست |
||
|
رشد6 |
54 |
روش هاي علمي درارزشيابي كلاس سوم تهيه چك ليست |
||
|
رشد6 |
57 |
روش هاي علمي درارزشيابي كلاس چهارم تهيه چك ليست |
||
|
رشد6 |
60 |
روش هاي علمي درارزشيابي كلاس پنجم تهيه چك ليست |
||
|
رشد
6 |
63 |
ارزشيابي پاياني به صورت گروهي |
||
|
رشد6 |
45 |
فعاليت خارج ازمدرسه |
||
|
رشد
6 |
47 |
نظام سيستم نمره دادن |
||
|
رشد
7 |
52 |
پاسخ به سوال هاي معلمان راجع به موضوع نگرش |
||
|
رشد
8 |
26 |
ياداشت هاي يك مدرس علوم درارزشيابي علوم پنجم |
||
|
رشد
8 |
34 |
پاسخ به سوال هاي معلمان دركلاس چهارم |
||
|
رشد
8 |
87 |
روش هاي عملي
درارزشيابي پيشرفت دانش آموزان |
رشدآموزش ابتدايي سال تحصيلي 80-79 براي آموزگاران
|
رديف |
نام
درس |
نام
رشد |
صفحه |
موضوع |
|
|
فارسی |
رشد
1 |
9 |
زبان آموزي و ادبيات كودكان 1 |
|
رشد
1 |
66 |
زندگي شاعر بزرگ عباس يميني شريفي |
||
|
رشد2 |
26 |
ادبيات كودكان 2 ( واژگان ، مفاهيم پايه ) |
||
|
رشد2 |
62 |
تعليم املا |
||
|
رشد3 |
22 |
تفريح مهم ترين وظيفه ادبيات كودكان ( زبان آموزي وادبيات
كودكان 3) |
||
|
رشد3 |
31 |
درمورد آموزش املا كه از راه غط نويسي منسوخ شناخته شده
است |
||
|
رشد3 |
72 |
زندگي جعفر رباني يكي از شاعران بزرگ |
||
|
رشد
4 |
10 |
جبارباغچه بان كلاس پنجم |
||
|
رشد4 |
28 |
تجديد نظر درمورد ياددهي ويادگيري درس املاي فارسي |
||
|
رشد
5 |
13 |
املاي فارسي دردوره ابتدايي |
||
|
رشد5 |
50 |
درك مطلب درزنان آموزشي |
||
|
رشد7 |
9 |
دستورهايي براي جدا نويسي كلمه ها ( مهم ) |
||
|
رشد7 |
18 |
واژه آموزي |
||
|
رشد7 |
62 |
زندگي پروين دولت آبادي يكي از شاعران بزرگ |
||
|
رشد7 |
64 |
زندگي يحيي دولت آبادي |
||
|
رشد8 |
9 |
دستور زبان درزبان آموزي |
||
|
رشد8 |
26 |
پروين دولت آبادي |
||
|
رشد8 |
31 |
بي ميلي به كتابخانه وكتابخواني (جشن كتابخواني ) |
||
|
|
جغرافيا |
رشد
2 |
32 |
بازديد علمي درآموزش جغرافيا و تفاوت آن با گردش علمي |
|
رشد
3 |
70 |
بازديد علمي و تفاوت آن با گردش علمي |
||
|
رشد
5 |
31 |
بازديد هاي علمي قابل اجرا دردرس جغرافيا دردوره ابتدايي
( ايتاليا) |
||
|
رشد
6 |
26 |
اجتماعي سوم ( چگونگي ورود به موضوع آموزش دردوره ابتدايي
) |
||
|
رشد
8 |
67 |
شيوه هاي ساده درك وشناسايي ويژگي هاي مكان ها |
||
|
رشد
8 |
80 |
اجتماعي سال سوم ( ساختار ، محتوا ، اهداف ، نگرش ها وارش
ها |
||
|
|
رياضي |
رشد
1 |
20 |
ضرب وتقسيم |
|
رشد
2 |
18 |
ضرب و تقسيم |
||
|
رشد
3 |
14 |
ضرب و تقسيم |
||
|
رشد4 |
13 |
معرفي الگورتيم ضرب |
||
|
رشد5 |
23 |
الگورتيم تقسيم |
||
|
رشد6 |
14 |
زبان هاي رياضي دردبستان وكتابهاي درسي |
||
|
رشد6 |
18 |
هوش منطقي رياضي درآموزش ابتدايي |
||
|
رشد6 |
21 |
يك ديدگاه جديد درمورد يادگيري رياضي |
||
|
رشد6 |
28 |
رابطه بين روش تدريس فعال وپيشرفت درسي دانش آموزان سال چهارم
ابتدايي دردرس رياضي |
||
|
رشد
6 |
48 |
آموزش رياضي ازانباشتن محفوظات تاپرورش خلاقيت ها |
||
|
رشد6 |
55 |
راهكارهايي براي رياضي ( تدريس باتوجه محتوا) مهم |
||
|
رشد6 |
60 |
نگرش ها – مهارت ها ودانستي ها
درمورد درسي رياضي |
||
|
رشد6 |
6 |
ضرب و تقسيم اعداد حسابی |
||
|
رشد7 |
50 |
روش ابتكاري وشادي آور براي درس رياضي |
||
|
رشد
7 |
58 |
ضر ب وتقسيم واستفاده ازماشين حساب ورايانه |
رشدآموزش ابتدايي سال تحصيلي 80-79 براي آموزگاران
|
رديف |
نام
درس |
نام
رشد |
صفحه |
موضوع |
|
|
علوم تجربي |
رشد
1 |
15 |
علوم سوم گوناگوني جانداران |
|
رشد
1 |
24 |
پاسخ به سوالات معلمين ( بخش گياهان) |
||
|
رشد
1 |
43 |
نظريه ساختار گرايي |
||
|
رشد
1 |
50 |
چك ليست علوم پايه چهارم جانوران بي مهره |
||
|
رشد
2 |
9 |
ساختمان ماده پايه چهارم |
||
|
رشد
2 |
39 |
باسروصداي كلاس علوم چه كنيم |
||
|
رشد
2 |
67 |
روش تدريس يكي از درس علوم وبازخورد آن |
||
|
رشد
2 |
73 |
راه هايي براي زنده نگهداشتن علوم |
||
|
رشد
3 |
12 |
پايه سوم – گرما و مواد |
||
|
رشد
3 |
39 |
هدايت فعاليت هاي گروهي |
||
|
رشد
3 |
64 |
ازيك مدرس علوم (مهارت مشاهده ) |
||
|
رشد
4 |
39 |
كلاس درس محيط يادگيري است يا ميدان نبرد؟ |
||
|
رشد
4 |
71 |
دريادگيري درهم تنيده قسمت آينه ( بسيار مهم) |
||
|
رشد
5 |
16 |
جذب دانش آموزان دردرس علوم درمورد درس چگونه سفر به
منظومه شمسي را تدريس كنم ؟ سوال وجواب |
||
|
رشد
5 |
39 |
چه كنيم تاهمه دانش آموزان دربحث هاوفعاليت هاي گروهي
شركت كنند؟ |
||
|
رشد
5 |
53 |
پرورش مهارت هاي تحقيق ( پيش بيني كردن ) |
||
|
رشد
5 |
70 |
الكتريسته براي پايه چهارم |
||
|
رشد
6 |
10 |
بحران كاذب درآموزش علوم |
||
|
رشد
6 |
29 |
چگونگي از تدريس فعالانه دركلاس علوم پايه چهارم |
||
|
رشد
7 |
20 |
پاسخ به سوال معلمان درآموزش علوم از اول تاپنجم |
||
|
رشد
7 |
33 |
پايه چهارم نور وبازتابش نور |
||
|
رشد7 |
39 |
چگونه به دانش آموزان مشاهده دقيق را آموزش بدهيم ؟ |
||
|
رشد
8 |
39 |
دردرس علوم چه پرسش هايي را و چه وقت ازدانش آموزان
بپرسيم ؟ |
||
|
رشد8 |
49 |
درفرآيند آموزش علوم ازيادداشت هاي يك مدرس علوم ايجاد
فرصت سوال – تفكر – اندیشیدن |
||
|
رشد8 |
52 |
آهن ربا پايه چهارم |
||
|
رشد8 |
64 |
پاسخ به سوال معلمين |
رشدآموزش ابتدايي سال تحصيلي 80-79 براي آموزگاران
|
رديف |
نام
درس |
نام
رشد |
صفحه |
موضوع |
|
|
راه كشاي شغل معلمي |
رشد
1 |
3 |
من بانگاه دانش آموزي پشت ميز معلمي مي نشينم . |
|
رشد2 |
2 |
شاگردم ، دكتر شد من هنوز كلاس اولي هستم |
||
|
رشد
2 |
14 |
فراگيري وفرادهي |
||
|
رشد2 |
23 |
راهكارهايي براي دانش آموزان جهت يادگيري تحت عنوان «
درمدرسه براي كودكان لحظات شادي فراهم آوريم » |
||
|
رشد
2 |
36 |
اهداف دوره ابتدايي |
||
|
رشد2 |
54 |
خوش خطي و بدخطي دانش آموزان |
||
|
رشد
3 |
9 |
هوش تجسمي – فضايي ويادگيري خلاقانه
دردبستان |
||
|
رشد
3 |
24 |
كوچه سبزكودكي درمورد رقابت – بازي –
حسادت و نمره هاي درسي كودكان درمدرسه |
||
|
رشد
3 |
43 |
ضايعه مردودي |
||
|
رشد
3 |
50 |
فرصت جبران عقب ماندگي تحصيلي دانش آموزان |
||
|
رشد
4 |
20 |
اضطراب امتحان را دردانش آموزان كاهش دهيم |
||
|
رشد
4 |
26 |
لبخندهاي كلاس ( آن مارنيست ، اين ماراست ) |
||
|
رشد
4 |
36 |
استفاده ازهوش لفظي – زباني
درآموزش |
||
|
رشد
4 |
60 |
خوش خطي و بدخطي (تقليد و كپي كردن ) |
||
|
رشد
5 |
10 |
هوش درون فردي وهوش برون فردي |
رشدآموزش ابتدايي سال تحصيلي 81-80 براي آموزگاران
|
رديف |
نام
درس |
نام
رشد |
صفحه |
موضوع |
|
|
علوم تجربي |
آموزش
ابتدايي 1 |
3 |
لذت تجربه را درعلوم بايد چشيد |
|
آموزش
ابتدايي 1 |
24 |
بامادركلاس علوم |
||
|
آموزش
ابتدايي 1 |
39 |
چه كنيم تاكودكان دانشمند بمانند |
||
|
آموزش
ابتدايي 2 |
10 |
پاسخ به سوال معلمان درآموزش علوم |
||
|
آموزش
ابتدايي 2 |
28 |
پرسش هايي كه لازم است دركلاس علوم تجربي مطرح شود |
||
|
آموزش
ابتدايي 2 |
39 |
نقاط قوت و ضعف تدريس فردي و گروهي |
||
|
آموزش
ابتدايي 3 |
15 |
آموختن را دوباره تجربه كنيد |
||
|
آموزش
ابتدايي 3 |
39 |
چگونه مهارت درست پرسيدن ودرست پاسخ دادن را تقويت كنيم |
||
|
آموزش
ابتدايي 3 |
47 |
ويژگي هاي تكليف دردرس علوم تجربي |
||
|
آموزش
ابتدايي 3 |
56 |
آموزش علوم با استفاده ازعروسك و قصه |
||
|
آموزش
ابتدايي 3 |
68 |
آموزش علوم ( درس ماشينها ) پايه پنجم |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
18 |
محلول و مخلوط پايه چهارم |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
39 |
چگونه مهارت درست پرسيدن ودرست پاسخ دادن را پرورش دهيم |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
58 |
جرم و حجم |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
73 |
ارزشيابي هدف ها درپيش آمدهاي مكرر و نامكرر درس علوم |
||
|
آموزش
ابتدايي 5 |
10 |
روش جديد آموزش علوم برمبناي كداميك از نظريه هاي يادگيري
است ؟ |
||
|
آموزش
ابتدايي 5 |
26 |
نور ورنگ پايه پنجم |
||
|
آموزش
ابتدايي 5 |
39 |
درآموزش علوم با تصورات شخصي كودكان كه به غلط شكل گرفته
است چگونه برخورد كنيم |
||
|
آموزش
ابتدايي 5 |
43 |
جرم وحجم پايه دوم |
||
|
آموزش
ابتدايي 5 |
64 |
چك ليست هاي ارزشيابي پايه پنجم |
||
|
آموزش
ابتدايي 6 |
3 |
پيچيده ترين مفاهيم علوم را با سرگرمي آموزش مي دهم |
||
|
آموزش
ابتدايي 6 |
22 |
فعاليت هاي تكميلي درآموزش علوم (تاريخچه زمين ) پايه
پنجم |
||
|
آموزش
ابتدايي 6 |
26 |
(فعاليت هاي آتشفشان) پاسخ به سوال معلمان |
||
|
آموزش
ابتدايي 6 |
36 |
به سوال هاي دانش آموزان اهميت بدهيم |
||
|
آموزش
ابتدايي 6 |
39 |
چگونه گروه هاي دانش آموزان را دركلاس فعال كنيم |
||
|
آموزش
ابتدايي 7 |
39 |
يادگيري به روش همياري ( گروهي ) |
||
|
آموزش
ابتدايي 7 |
43 |
يادگيري از طريق همياري (گروه بندي براي انجام دادن
فعاليت ها) |
||
|
آموزش
ابتدايي 8 |
11 |
يادگيري معلم مقدم بريادگيري دانش آموز است را حس كردم ! |
||
|
آموزش
ابتدايي 8 |
24 |
تهيه چك ليست
براي ارزشيابي از مقدمه كتاب |
||
|
آموزش
ابتدايي 8 |
39 |
يادگيري به روش همياري برا ي كمك به پيشرفت تحصيلي دانش
آموزان |
||
|
آموزش
ابتدايي 8 |
73 |
لزوم برنامه ريزي براي فعاليت هاي علوم تجربي دركلاس |
||
|
|
رياضي |
آموزش
ابتدايي 1 |
10 |
آموزش كسرها |
|
آموزش
ابتدايي 2 |
68 |
آموزش كسرها |
||
|
آموزش
ابتدايي 3 |
22 |
آموزش كسرهاي اعشاري |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
21 |
آموزش كسرهاي
اعشاري |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
53 |
پازل ضرب ( پايه سوم – چهارم ) |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
3 |
دنيا معماي رياضي با محبت حل مي شود( طرح كاربرد شيوه هاي
تدريس حل مساله وكاوشگري ويژه دانش
اموزان كم توان ذهي ) |
رشدآموزش ابتدايي سال تحصيلي 81-80 براي آموزگاران
|
رديف |
نام
درس |
نام
رشد |
صفحه |
موضوع |
|
|
ادامه رياضي |
آموزش
ابتدايي 5 |
46 |
آموزش كسرهاي اعشاري |
|
آموزش
ابتدايي 6 |
14 |
نسبت و تناسب – درصد
ومقياس پايه پنجم (1) |
||
|
آموزش
ابتدايي 7 |
20 |
نسبت و تناسب درصد ومقياس (2) |
||
|
آموزش
ابتدايي 8 |
26 |
نسبت و تناسب -
درصد ومقياس (3) |
||
|
|
فارسي |
آموزش
ابتدايي 1 |
43 |
آشنايي با اسداله شعباني |
|
آموزش
ابتدايي 2 |
26 |
روش جمله سازي وتقويت جمله نويسي وانشاء از اول تاسوم |
||
|
آموزش
ابتدايي 2 |
34 |
جدول الفبا |
||
|
آموزش
ابتدايي2 |
35 |
مكعب هاي جادويي كلاس اول (فارسي –
رياضي ) |
||
|
آموزش
ابتدايي 3 |
3 |
زنگ انشا با تخيل آغاز مي شود . |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
45 |
گردونه كلمه سازي (اول ) |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
52 |
کلاس کودکان طرحی هنرمندانه می خواهد . |
||
|
آموزش
ابتدايي 5 |
32 |
شعرهاي كتاب درسي (هم كلام غنچه ها ) |
||
|
آموزش
ابتدايي5 |
60 |
املاي بي صدا |
||
|
آموزش
ابتدايي7 |
34-3 |
نصراله مرداني – املا (
روي خميرنان بيشتر حساب كنيد ) |
||
|
آموزش
ابتدايي8 |
29 |
جعفر رباني (باز مي آيد پرستو نغمه خوان ) |
||
|
آموزش
ابتدايي8 |
60 |
كليله و دمنه ( پايه سوم ) |
||
|
|
جغرافيا |
آموزش
ابتدايي 1 |
62 |
وسايل آموزش جغرافيا ( كره جغرافيايي ) |
|
آموزش
ابتدايي 2 |
14 |
وسايل آموزش جغرافيا ( قطب نما ) |
||
|
آموزش
ابتدايي 3 |
26 |
وسايل آموزش جغرافيا (نقشه هاي عمومي جغرافيايي ) |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
8 |
وسايل آموزش جغرافيا (نقشه هاي موضوعي جغرافيايي) |
||
|
آموزش
ابتدايي 5 |
23 |
وسايل آموزش جغرافيا ( مدل ها) |
||
|
آموزش
ابتدايي 6 |
68 |
رسم طرح هاي منظري |
||
|
آموزش
ابتدايي7 |
10-13 |
مجموعه ها – روش حل مساله دردرس جغرافيا
پايه چهارم و پنجم |
||
|
آموزش
ابتدايي8 |
15 |
نمودارها |
||
|
|
ورزش
و روشهاي ابتكاري درآموزش |
آموزش
ابتدايي 1 |
28 |
درمدرسه لحظه هاي شادي براي دانش آموزان فراهم آوريم |
|
آموزش
ابتدايي 2 |
78 |
درمدرسه لحظه هاي شادي براي دانش آموزان فراهم آوريم |
||
|
آموزش
ابتدايي 3 |
28 |
بازي هاي پيش دبستاني |
||
|
آموزش
ابتدايي 3 |
72 |
درمدرسه لحظه هاي شادي براي دانش آموزان فراهم آوريم |
||
|
آموزش
ابتدايي4 |
14 |
تربيت بدني وورزش دانش آموزان دختر درمدارس چند پايه و
مختلط |
||
|
آموزش
ابتدايي4 |
26 |
درمدرسه لحظه هاي شادي براي دانش آموزان فراهم آوريم |
||
|
آموزش
ابتدايي5 |
16 |
بازيهاي پيش دبستاني |
||
|
آموزش
ابتدايي5 |
30 |
درمدرسه لحظه هاي شادي براي دانش آموزان فراهم آوريم |
||
|
آموزش
ابتدايي6 |
14 |
درمدرسه لحظه هاي شادي براي دانش آموزان فراهم آوريم |
||
|
آموزش
ابتدايي7 |
32 |
درمدرسه لحظه هاي شادي براي دانش آموزان فراهم آوريم |
||
|
آموزش
ابتدايي8 |
52 |
درمدرسه لحظه هاي شادي براي دانش آموزان فراهم آوريم |
رشدآموزش ابتدايي سال تحصيلي 81-80 براي آموزگاران
|
رديف |
نام
درس |
نام
رشد |
صفحه |
موضوع |
|
|
مسايل تربيتي |
آموزش
ابتدايي 1 |
20 |
تنبيه بدني ازديدگاه اسلام |
|
آموزش
ابتدايي 1 |
30 |
چگونه عزت نفس دانش آموزان را افزايش دهيم |
||
|
آموزش
ابتدايي1 |
58 |
همراه با كودك درمهر و ورود به مدرسه |
||
|
آموزش
ابتدايي 1 |
72 |
لبخندهاي كلاس |
||
|
آموزش
ابتدايي 2 |
46 |
اهميت آب و درزندگي اجتماعي وعاطفي دانش آموزان |
||
|
آموزش
ابتدايي2 |
62 |
گفتگو با آقاي جمشيدي معلم كلاس اول |
||
|
آموزش
ابتدايي3 |
60 |
كمتر صحبت كنيد و بيشتر بگوييد |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
36 |
تدابيري براي به صف كردن دانش آموزان |
||
|
آموزش
ابتدايي 5 |
74 |
هفت تاي اول و سپس هشت تاي اول (1) هوش وتفاوت هاي فردي
بچه ها |
||
|
آموزش
ابتدايي 6 |
8 |
دركنار تنگناي كلاس پرجمعيت ، دانش آموز بي رغبت ، ساعات
درسي ، دانش آموز محوري چگونه ممكن است ؟ |
||
|
آموزش
ابتدايي 6 |
29 |
هفت تاي اول وسپس هشت تاي اول (2) |
||
|
آموزش
ابتدايي 6 |
54 |
تجربه معلم كلاس اول ( از زبان بچه ها ) |
||
|
آموزش
ابتدايي 7 |
58 |
انضباط آموزشگاهي با علاقه شاگردان درهم بياموزيم |
||
|
آموزش
ابتدايي7 |
74 |
سكوت سارا ( كودكان كم رو – گوشه
گير) |
||
|
آموزش
ابتدايي8 |
3 |
استفاده بهينه از زنگ تفريح |
||
|
آموزش
ابتدايي 8 |
82 |
ابتدايي ، ابتدايي نيست |
||
|
|
راهكارهايي در ارتقاء كيفيت آموزش |
آموزش
ابتدايي 1 |
49 |
تمرين هايي براي تقويت مهارت گوش دادن |
|
آموزش
ابتدايي 2 |
3 |
طراح و مبتكر وسايل سرگرمي وآموزشي دردوره پيش دبستاني |
||
|
آموزش
ابتدايي 2 |
48 |
تقويت حس شنوايي از راه بازي |
||
|
آموزش
ابتدايي2 |
58 |
تقويت مهارت مشاهده دردانش آموزان |
||
|
آموزش
ابتدايي 2 |
74 |
خوش خطي وبدخطي |
||
|
آموزش
ابتدايي3 |
50 |
انداره گيري مهارت خواندن درسطح كلاس |
||
|
آموزش
ابتدايي3 |
28 |
آموزش پيش دبستاني ( شير آب چگونه كار مي كند ) |
||
|
آموزش
ابتدايي 4 |
54 |
خوش خطي وبدخطي |
||
|
آموزش
ابتدايي 5 |
3 |
پرورش روحيه مطالعه و تحقيق در دانش آموزان دوره ابتدايي |
||