با سلام و خوش آمد و آرزوي همه خوبيها و موفقيتها براي شما
|
ما چند فكر هستيم، پس مي
توانيم... |
دستور كار گروه؛
طراحي پروژه ي دانش آموزي ( پروژه هاي گروهي )
v
لطفا
با توجه به مراحل زير فعاليت خود را در گروه آغاز كنيد:
1-
يكي از دروس مناسب رااز كتابهاي درسي كه در اختيار
داريد، براي انجام فعاليت پروژه انتخاب كنيد.
2-
هدف از انجام پروژه را بنويسيد.
3-
مشخص كنيد براي انجام پروژه به چه منابع و امكاناتي
نياز است؟
4-
پروژه ي دانش آموزي شما به صورت تلفيقي مي تواند با
كدام درس يا دروس ارتباط يابد؟
5-
در انجام اين پروژه انتظارات شما از دانش آموزان چيست؟
آنها را در چند سطر مشخص كنيد.
6-
انتظارات شما از والدين چيست؟
7-
زمان و شيوه ي ارائه ي پروژه را مشخص كنيد.
8-
ابزار ارزشيابي از پروژه ي دانش آموزي را طراحي كنيد.
9-
در گروه بحث كنيد؛ پروژه ي پيشنهاد ي شما در رابطه با
پرورش كدام يك از ابعاد هوش هاي چندگانه طراحي شده است.
«
گروه بهبود و كيفيت بخشي به فرآيند ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و تربيتي دانش
آموزان»
طراحي پروژه هاي دانش آموزان گروهي
نمونه الف )
- عنوان كتاب درسي : علوم تجربي
- موضوع : آلودگي محيط زيست
- پايه : پنحم دبستان
·
هدف از انجام پروژه : آشنايي دانش آموزان با انواع آلوده
كننده هاي محيط زيست
·
منابع و امكانات مورد نياز براي انجام پروژه :
1- برنامه
ريزي و انجام يك گردش علمي در طبيعت و محيط زندگي دانش آموزان
2- انجام مطالعات كتابخانه اي از طريق مراجعه به كتابخانه
هاي كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان و كتابخانه هاي سطح شهر
3- تشكيل جلسات بحث گروهي در كلاس درس و يادگيري فضاهاي ممكن
·
ارتباط پروژه با ديگر برنامه هاي درسي :
1- ارتباط
پروژه با برنامه درسي زبان آموزي با توجه به فعاليت هاي مربوط به مصاحبه ، گفت و
گو ، برقراري ارتباط ، تهيه گزارش كتبي و ...
2- ارتباط پروژه با برنامه درسي علوم اجتماعي با توجه به نقش
محيط زيست در زندگي اجتماعي افراد
3- ارتباط پروژه با برنامه درسي جغرافيا با توجه به نقش محيط
زيست در زندگي اجتماعي افراد
4- ارتباط پروژه با برنامه درسي هديه هاي آسمان با توجه به مباحث
اخلاقي و رفتاري انسان ها در زندگي اجتماعي
·
انتظارات آموزشي در رابطه با انجام پروژه توسط دانش
آموزان :
1- محيط زيست
اطراف خود را مورد مشاهده قرار دهند .
2- ويژگي هاي مورد مشاهده را در رابطه با موضوع پروژه با دقت
ثبت كنند .
3- با چند نفر از افراد صاحب نظر در رابطه با موضوع گفت و گو
و مصاحبه كنند .
4- از فعاليت هاي پروژه عكس و يا فيلم تهيه كنند .
5- از فعاليت پروژه گزارش تهيه كنند .
6- پروژه را در موقع تعيين شده آماده و ارائه نمايند .
7- در انجام پروژه برنامه ريزي و تقسيم كار نمايند .
8- ارائه ی حداقل 3 راهكار مفيد در كاهش آلودگي
های محيط زيست ارائه نمايند.
·
انتظارات از والدين دانش آموزان در رابطه با انجام
پروژه :
1- همكاري با
دانش آموزان در انجام گردش علمي
2- همكاري با دانش آموزان در مراجعه به كتابخانه هاي عمومي و
كانون پرورش فكري
3- تمهيد تجهيزات لازم براي دانش آموزان در زمينه هاي تهيه
فيلم ، عكس و دسترسي به جرايد و ...
·
زمان و مكان و شيوه هاي ارائه ي پروژه:
مدت زمان انجام پروژه : 3 هفته
شيوه ي ارائه يي پروژه : پروژه در قالب فيلم ، عكس ، روزنامه
هاي ديواري و ديگر روش هاي انتخابي دانش آموزان ارائه خواهد شد
مكان ارائه ي پروژه: سالن اجتماعات دبستان و يا حياط
·
ابزار ارزشيابي از پروژه :
به
منظور ارزشيابي از پروژه ي فوق از يك مقياس درجه بندي توصيفي به شرح زير استفاده
خواهد شد .
مقياس درجه بندي ارزشيابي
از پروژه هاي دانش آموزي گروهي با موضوع ‹آلودگي محيط زيست›
|
رديف |
انتظارات |
درجات |
||
|
بسيار
خوب |
خوب |
نيازمند اصلاح |
||
|
1 |
انجام
مشاهدات هدفمند و دقيق |
|
|
|
|
2 |
ثبت
جزئيات ويژگي هاي مورد مشاهده |
|
|
|
|
3 |
انجام
مصاحبه و گفت و گو درباره ي موضوع |
|
|
|
|
4 |
تهيه
فيلم و عکس و ... از فعاليت هاي پروژه |
|
|
|
|
5 |
تهيه
ي گزارش مناسب از انجام فعاليت هاي پروژه |
|
|
|
|
6 |
تهيه
پروژه در موعد مقرر |
|
|
|
|
7 |
ارائه
ي جالب و مناسب پروژه |
|
|
|
|
8 |
برنامه
ريزي در انجام فعاليت هاي پروژه |
|
|
|
|
9 |
تقسيم
كار و همكاري اعضاي گروه در انجام فعاليت ها |
|
|
|
|
10 |
ارائه
حداقل 3 راهكار موثر در كاهش آلودگي هاي محيط زيست |
|
|
|
·
چگونگي ارتباط پروژه با پرورش ابعاد مختلف هوش هاي
چند گانه :
1- با انجام
فعاليت هايي نظير مصاحبه با مشاركت و برقراري ارتباط با يكديگر ، هوش هاي برون
فردي دانش آموزان تقويت مي شود .
2- انجام فعاليت هايي نظير گردش علمي ، مشاهده مي تواند در
پرورش هوش طبيعت گرايانه ي دانش آموزان موثر واقع گردد .
3- فعاليت هايي چون تايپ گزارش كار ، چيدن تصاوير ، تهيه
روزنامه ديواري و ... نيز در پرورش هوش بدنی، جنبشی دانش آموزان موثر است .
4- فرآيند خودارزيابي از انجام پروژه در پرورش هوش درون فردي دانش آموزان تاثير گذار
است .
طراحي پروژه هاي دانش آموزي گروهي
نمونه ب )
- عنوان
كتاب درسي : علوم تجربي - موضوع : تاريخچه
زمين (فسيل ها)
- پايه : پنجم دبستان
·
هدف از انجام پروژه : آشنايي دانش آموزان با انواع فسيل
ها در محيط زندگي خود
·
منابع و امكانات مورد نياز براي انجام پروژه :
1- برنامه
ريزي به منظور گردش علمي در منطقه ي كوهستاني ، محل زندگي دانش آموزان (محل زندگي
دانش آموزان به جهت نزديك بودن به منطقه كوهستاني ، مطالعات زمين شناسي اين امكان
را فراهم خواهد ساخت .)
2- انجام مطالعات كتابخانه اي از طريق مراجعه به كتابخانه
هاي كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان و كتابخانه هاي سطح شهر
3- بازديد علمي از موزه هاي علوم و فنون اصفهان
4- تشكيل جلسات و نشست هاي علمي در مركز تحقيقات دانش آموزي
ناحيه / منطقه
·
ارتباط پروژه با ديگر برنامه هاي درسي :
1- پروژه در
انجام فعاليت هايي نظير تهيه ي گزارش كتبي ، برقراري ارتباط و ... با برنامه ريزي
درسي زبان آموزي ارتباط
مي يابد .
2- پروژه در انجام فعاليت هايي نظير نقاشي و طراحي شكل فسيل
ها با درس هنر ارتباط دارد .
3- پروژه در انجام مطالعات شناختي مربوط به موضوع با درس
جغرافيا موضوع تشكيل انواع سنگ ها ارتباط مي يابد.
4- هم چنين پروژه در بخش پيشينه شناسي زمين مي تواند با موضوع درس تاريخ
نيز به طور غير مستقيم ارتباط يابد.
·
انتظارات آموزشي در رابطه با انجام پروژه توسط دانش آموزان :
1- در فرآيند
گردش علمي محيط با دقت مورد مشاهده قرار دهند .
2- فسيل هاي مناسب را جمع آوري كنند .
3- اشكال مناسبي از فسيل هاي جمع آوري شده طراحي و نقاشي
كنند .
4- از فعاليت هاي پروژه عكس يا فيلم تهيه كنند .
5- از فعاليت پروژه گزارش مناسبی تهيه كنند .
6- پروژه را در موعد مقرر آماده سازند .
7- در انجام پروژه برنامه ريزي و تقسيم كار داشته باشند .
8- فوايد مطالعه ي فسيل ها را در چند بند توضيح دهند .
·
انتظارات از والدين دانش آموزان در رابطه با انجام
پروژه:
1- همكاري با
دانش آموزان در انجام گردش علمي
2- همكاري با دانش آموزان به منظور مراجعه به كتابخانه هاي
عمومي و يا مراكز تحقيقات دانش آموزي
3- تمهيد تجهيزات لازم براي دانش آموزان در زمينه ي تهيه عكس
و فيلم و...
·
مكان ، زمان و شيوه ي ارائه پروژه:
مدن زمان انجام پروژه : 3 هفته
مكان ارائه ي پروژه: سالن دبستان ، كلاس درس
شيوه ي ارائه ي پروژه : پروژه در قالب فيلم ، عكس ،
روزنامه ديواري و ديگر روش هاي خلاق دانش آموزان ارائه مي شود.
·
ابزار ارزشيابي از پروژه:
به منظور ارزشيابي از پروژه ي فوق از يك مقياس درجه بندي
توصيفي استفاده خواهد شد . اين مقياس به شرح زير خواهد بود :
مقياس
درجه بندي ارزشيابي از پروژه ي دانش آموزي گروهي با موضوع تاريخچه ي زمين (فسيل ها)
|
رديف |
انتظارات |
درجات |
||
|
بسيار خوب |
خوب |
نيازمند اصلاح |
||
|
1 |
انجام مشاهدات هدفمند و دقيق |
|
|
|
|
2 |
تهيه مجموعه ي مناسبي از فسيل هاي جمع آوري شده |
|
|
|
|
3 |
تهيه ي طرح و نقاشي مناسبي از فسيل هاي جمع آوري شده |
|
|
|
|
4 |
تهيه ي عكس و فيلم و ... از فعاليت هاي پروژه |
|
|
|
|
5 |
تهيه
ي گزارش مناسبي از انجام فعاليت ها (كيفيت مطالعات ، منابع و ماخذ و ...) |
|
|
|
|
6 |
آماده سازي پروژه در موعد مقرر |
|
|
|