گزارش
چهارمين جلسه سخنراني گروه آموزشي پايه سوم
موضوع سخنراني: راه هاي تقويت تفكر نقد
سخنران: دكتر رضا علي نوروزي
مورخ : 10/2/85
هدف از انتخاب موضوع:
تعريف تفكر انتقادي:
گونه اي تفكر است كه قرار است ذات هر چيزي را به ما نشان
دهد. (شناخت عميق نسبت به چيزي) به عبارتي
ذات هر چيزي را مشخص مي كند. كه در حوزه ي تعليم و تربيت در دو سطح مطرح شده .
الف) روش آموزش ب)
هدف غايي نظام تعليم و تربيت
با طرح قلم و تفكر انتقادي و اينكه در كجا و چگونه مي توانيم
از تفكر انتقادي استفاده كرد بهترين جايگاه تفكر انتقادي مورد بحث و گفت و گو قرار
گرفت. سپس آثار تفكر انتقادي مورد بررسي قرار گرفت و از جمله:
با بررسي سطوح تفكر انتقادي و جايگاه آموزشي آن به اين نتيجه
رسيديم كه در تمامي لحظاتي كه دانش آموزان در مدرسه هستند مي توان اين تفكر را در
آنان ايجاد و تقويت كرد. بخصوص درسهايي كه از اهميت بسزايي برخوردار است كه به
درجه اولويت مي توان دروس زير را نام برد.
1- هنر 2- ورزش 3- انشا 4-
ادبيات 5- علوم اجتماعي 6- ديني 7- تاريخ
8- علوم تجربي 9-
رياضي
روش آموزش تفكر انتقادي در دانش آموزان ابتدايي در سطح پايين
(ابتدايي) است يعني لازم نيست كه در نقدشان از قوانين و معيارهاي عقلاني ومنطق
استفاده كنند. بلكه با طرح مسئله و وادار كردن دانش آموزان به بحث و گفت وگو و سپس
با رسيدن به اجمال در دانش آموزان دوره ي ابتدايي اين تفكر را پرورش داد. اما در
سنين بالا علاوه بر طرح مسئله ، دانش اموزان قبل از جواب دادن معيارها درست و
نادرست بودن منطقي طراحي مي شود (طراحي معيار) و سوم به جمع بندي و نتيجه گيري با
توجه به معيارهاي منطق طراحي شده به آخرين گام يعني به همدلي و همزماني بيشتر مي
رسند. به عبارتي مي توان نتيجه گرفت كه بهترين روش تفكر انتقادي گفت و گو شفاهي يا
نحوه سؤال كردن و هنرمندي معلم دانش آموزان را به بازي فرا مي خواهد.
با تشكر - گروه آموزشي پايه سوم دوره ابتدايي استان